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活動介紹

由「導演/老師」角色與實務到劇場教育教學實踐:《前進!愈來愈難集中精神》及《赤子》演出製作為例

由「導演/老師」角色與實務到劇場教育教學實踐:《前進!愈來愈難集中精神》及《赤子》演出製作為例

出版日:2013/01/12

作者:楊雲玉

出版社:新銳文創(秀威代理)

價格:定價:780元 優惠價:9折702元

官網:http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010571550

一般學校所屬之劇場教育皆為「學術性劇場」,在此類劇場擔任導演者,大多為學校老師或戲劇教員,因此需同時肩負導演和老師的工作,作者以導演和老師身分,於民國100年,以前捷克總統的瓦茨拉夫.哈維爾的荒謬劇,改編為《前進!?愈來愈難集中精神》演出,其導演∕老師之實務與99 學年《赤子》的編導∕老師工作,兩項實錄交叉比對,前者是導演國外經典劇目之「大學生劇場」,後者是老師帶領學生新編劇本的「中學生劇場」,將兩齣製作展 演記錄對照、印證、統整與歸納,作為教學實踐的驗證。

本書包含兩劇之編/導演創作過程與方法架構;從劇本解析與整編、舞台時空處理、各項場面調度及設計理念乃至導演本、走位圖等,呈現完整製作樣貌。期待本書得以提供劇場教育研究或身兼「導演/老師」之年輕工作者些許借鏡與參考。


作者簡介

楊雲玉

中國文化大學戲劇系、美國奧克拉荷馬市大學表演藝術碩士。曾任益華文教基金會經理兼魔奇兒童劇團經理、團長,大成報藝文記者,紙風車劇坊行政總監。目前為國立臺灣戲曲學院劇場藝術學系專任講師。
 

前言

壹、劇場教育之教學實踐
一、「導演∕老師」之義務與責任
二、劇場教育的核心價值
三、《前進!?愈來愈難集中精神》及《赤子》之「導演∕老師」工作實務
四、結論

貳、前置作業期:文本構成與編導概念建立
一、故事與情節
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
(二)《赤子》
二、角色塑造與對話
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
(二)《赤子》    
三、思想與主題
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
1.主題:溝通的無效與存在的困境
2.論點:處於危機中的人性
3.總體精神:人生的意義 (存在的意義 )即是責任
(二)《赤子》
1. 故事本體的發想與主題之一「相信與守護赤子之心」
2. 故事的連結與主題之二「自由與死亡」
四、戲劇結構分析與文本編創解析
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》戲劇結構分析
1.戲劇行動:以非邏輯方式建構邏輯系統
2.形式與風格
3.拆解場次與還原時空 
(二)《赤子》文本編創解析
1.時空
2.分場大綱
3.文本編創解析 (文本構成內容解析)
五、劇本整編與集體創作技巧
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》劇本整編
1.更改劇名
2.時空設定
3.相關地名、人名整編  
4.增加序幕與尾聲
5.開場與終場的影像強調 
6.謝幕增加台詞
7.時間提示
(二)《赤子》集體創作技巧
1.集體創作的基礎----角色自傳
2.意象中的角色之多重意象的說明
3.集體創作技巧
六、結論

參、製作期:編導構思與編導工作實錄         
一、劇場空間規劃
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
(二)《赤子》
二、舞台與道具
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
(二)《赤子》         
三、服裝造形與化妝
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
(二)《赤子》
四、燈光影像與音樂音效
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》
(二)《赤子》
五、「導演/老師」工作實務記錄
(一)《前進!?愈來愈難集中精神》導演工作實務紀錄
(二)《赤子》編導工作實務記錄
六、結論

肆、演出期:演出創作詮釋
一、《前進!?愈來愈難集中精神》場面調度說明與導演本
(一)演出工作人員表
(二)劇情大綱及人物對照表
(三)場面調度說明
(四)導演本 (含劇照)
二、《赤子》排演本 (含走位圖)
(一)演出工作人員表
(二)劇情大綱及分場大綱
(三)人物簡介
(四)排演本 (含劇照)
伍、製作演出後檢討與感想
陸、總結 (對照、印證與統整)
     
參考書目
後記
附錄
附錄一  《愈來愈難集中精神》劇作家簡介
附錄二  演員角色自傳
附錄三  《前進!?愈來愈難集中精神》製作期程表
附錄四  觀眾問卷範例與統計
附錄五  本文作者簡介

 

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